El lastre de la desigualdad: "PISA demuestra que los países que destacan en altos resultados también lo hacen en equidad"

El jefe de proyectos de la Fundació Bofill, Miquel Àngel Alegre, habla de una "falla sistémica de los resultados de aprendizaje", "a nivel general, pero también por unos resultados desiguales que evidencian una polarización entre centros". La entidad ha hecho públicas este martes sus demandas a la nueva consellera a las puertas del inicio del curso escolar. Piden a Esther Niubó, "focalizar esfuerzos en los centros más complejos y en las complejidades de cada centro, con mayor orientación, recursos y más becas". "Los resultados de PISA muestran que los países que destacan en excelencia y altos resultados también lo hacen en equidad", subraya Alegre, quien argumenta también que los cambios demográficos harán aún más necesario atender unas complejidades educativas variables que van más allá de la escuela, a partir de herramientas como los Planes Educativos de Entorno o Zonas Educativas.

Catalunya sigue teniendo 410 escuelas segregadas, la misma cifra que hace ocho años

"Todos los indicadores señalan que se están cronificando situaciones de segregación y abandono escolar en centros y zonas que concentran mucha complejidad y pobreza. Por esto, se necesitan planes intensivos educativos y sociales específicos para centros y entornos vulnerables con un enfoque comunitario", apunta en el mismo comunicado de reivindicaciones Mònica Nadal, directora de investigación de la fundación.

Abandono escolar prematuro

La fundación urge así a impulsar políticas "específicas y ambiciosas" en dos ámbitos que limitan las oportunidades educativas de los niños y jóvenes: la segregación escolar (sigue siendo mucho más alta que la residencial y es imprescindible atender a los 410 centros más segregados del país), y el Abandono Escolar Prematuro (AEP), que ha crecido hasta el 14'8%. En el caso de la AEP, la Fundació Bofill lamenta que a pesar de la dimensión de la problemática y el consenso político y social para afrontarlo, "aún no se haya impulsado un plan de choque con medidas efectivas que permitan revertir el abandono, que sigue muy por encima del objetivo que fija la Unión Europea (9%)".

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La organización destaca el cambio de nombre del Departament, con la mención de la Formación Profesional, e insta a "alguna prueba efectiva que esto supone una apuesta real por la formación profesional de calidad, con orientación, planificación e incremento de plazas". "La Formación Profesional debe ser una política clave en la lucha contra la AEP y por la continuidad educativa efectiva, por eso es necesario un incremento de plazas, orientación y una formación de calidad y adaptada a las necesidades del territorio!, señala Elena Sintes, jefa de proyectos, "para garantizar que, a diferencia de lo que ocurre actualmente, ningún joven se quede sin estudiar por falta de plazas adecuadas" (la semana pasada trascendió que más de 31.000 alumnos catalanes que hicieron la preinscripción para estudiar una FP en la escuela pública catalana todavía no saben si podrán hacerlo).