Más del 20% de los alumnos de los centros públicos y concertados, por debajo del nivel mínimo de conocimientos básicos

Más de un 20% de los alumnos desexto de Primaria de lasescuelas públicas y concertadas catalanas no consiguen obtener losconocimientos básicos en catalán, castellano, matemáticas e inglés, según datos del departamento deEnsenyament.

El dato excede el umbral de fracaso escolar recomendado por elConsejo Europeo --del 15%-- en todas las competencias evaluadas por la prueba de sexto dePrimaria, con porcentajes de fracaso del 26,3% en catalán, del 26,5% en castellano, del 21,4% en matemáticas y del 26,6% en inglés.

Laconsellerade Ensenyament, Irene Rigau, ha explicado que los resultados de la prueba de sexto, a pesar de mantener estas diferencias entre los colegios públicos, concertados y privados, ha arrojado mejores calificaciones que en años anteriores en todas las competencias.

Formación extraescolar

Las diferencias de resultados entre las escuelas públicas y las concertadas y privadas responde, entre otras razones, al mayor número de alumnos inmigrantes, para cuyo proceso de integración completo son necesarios algunos cursos. El peso de estudiantes de otros países en las escuelas privadas es mucho menor que en las públicas. El factor económico es también relevante, ya que buena parte de los alumnos de escuelas privadas y concertadas realizan tareas extraescolares, especialmente cursos de idiomas, fuera del centro escolar.

A las pruebas de competencias básicas de sexto dePrimariase presentaron 68.631 alumnos de 2.101 centros de toda Catalunya.

Influencia de la sexta hora

Irene Rigau considera que "sea cual sea la titularidad, todos los centros han de mejorar" los conocimientos de los alumnos que no han podido demostrar que han adquirido un nivel suficiente. La mejora de los resultados con respecto a años anteriores se ha producido, según ha explicado el presidente del Consejo Superior de Evaluación, Joan Mateu, por múltiples factores, como la sexta hora y la modificación de los sistemas de aprendizaje por parte de los maestros, entre otros. También ha mencionado como un posible factor de mejora el hecho de que muchas escuelas han ensayado la prueba y los niños ya conocían de antemano la metodología a la que se enfrentarían.

Para evitar que estos ensayos previos se utilicen solo para mejorar la nota del centro y no tanto para variar la metodología de estudio, Mateu ha anunciado que se estudian cambios en la prueba de cara al próximo año. La consellera ha valorado que el resultado del examen "deja atrás la frustración y aporta esperanza y optimismo a los centros", a los que se informa detalladamente este año por primera vez de los resultados de sus alumnos, estableciendo mecanismos de coordinación con los institutos de secundaria a los que se incorporarán el curso próximo.

Mejora en comprensión lectora

"El sistema es permeable y puede mejorar -ha considerado- y así se ha constatado con la comprensión lectora del catalán", que ha mejorado este año con un 86,1% frente a un 77,1% en 2010 y un 83,9% en el 2009. La supresión de la sexta hora en todos los cursos de Primaria de las escuelas públicas no tiene porqué repercutir negativamente el próximo año en estas pruebas de evaluación, ha dicho la consellera, que ha señalado que "no todos los centros" la habían implantado. Ha puesto como ejemplo las escuelas rurales, en las que los alumnos sacan mejores notas a pesar de haberse implantado la sexta hora más tarde que en otros centros de Catalunya.

Las familias también han recibido ya los resultados obtenidos por sus hijos en esta evaluación básica de Primaria, que pasa de ser "certificadora a propositiva", según Rigau, con propuestas de trabajos obligatorios para mejorar en verano para los alumnos que no la han superado.

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