Soy socio de Intermón desde hace casi veinte años y durante un par de ellos colaboré activamente como miembro de un grupo local en el área de la educación. Abandoné este modo de colaboración en cuanto observé que Intermón quería difundir y promover su ideario mediante los profesores dentro del ámbito de la educación formal pública, en el cual los alumnos no eligen ni los centros ni a sus profesores en virtud de su ideario. A mi juicio, no es moralmente correcto que el profesor use su función de enseñante ni la autoridad que se le otorga como tal para inculcar a los alumnos  las convicciones y los valores que considera acertados. Ahora, tras comprobar la postura de Intermón ante la asignatura de Educación para la Ciudadanía, he decidido solicitar mi baja como socio al igual que he hecho con Amnistía Internacional. En mi opinión, las ONG no deben entrometerse en el sistema educativo de un país, entre otras cosas porque no han sido elegidas como representantes políticos de los ciudadanos.  Otra cosa es que mi decisión, al ser minoritaria, no importe en absoluto.

Al ciudadano del primer comentario, cuya opinión es crucial, porque lleva consigo una falacia moral muy extendida: la de abandonar los campos de luchas morales viables por escrúpulos éticos. Le recuerdo que lo peor no es que haya gente que haga el mal, sino que haya gente que sabiendo eso, se inhiba de hacer el bien y les deje cancha libre, parafraseando a Martin Luther King.

En el tema educativo, hay consensos mundiales (Naciones Unidas de por medio, es decir, aceptados por los Estados miembros) y consensos constitucionales dentro de los Estados. Si los profesores, las ONGs, los partidos políticos, los empresarios, etc, introducen sus idearios particulares DENTRO de aquéllos consensos objetivados en acuerdos o documentos, no se está actuando con deslealtad democrática. DENTRO de los consensos constitucionales, es válido luchar por lo que se considera mejor para los educandos, los docentes, los padres de familia, etc.

Y en el proyecto de Intermon Oxfam de inculcar ciudadanía sostenible y responsable por el planeta en los niños, NO HAY NADA que ataque los consensos mundiales o estatales acordados. Al contrario, es muy probable que los refuerce. Ciudadano, recuerde además que l...

Ya había en muchos colegios actividades de voluntariado coordinadas con ONG´s. ¿Qué paorta la asignatura de más en este sentido? Con el temario en la mano, no parece que mucho.

Pues estoy de aduerdo en fomentar la asignatura Educación para la Ciudadanía, porque la considero necesaria para que desde pequeño se aprenda a respetar a todas las personas sean del credo que sean y de las ideas que sean, así se puede acabar con tantos estereotipos que existe en la sociedad.

como acabar con el racismo, la senofobia, la homofobia etc ? si en el colegio no nos dicen nada , cuando somos mayores pensaremos igual que los mayores que ya tienen una idea sobre las personas que no son como nosotros.

Pienso que cuando la UNESCO, las Naciones Unidas y el El Consejo Europeo entre otras Instituciones la recomiendan no debe ser nada perjudicial para los alumnos.

Así que animo a Amnistia Internacional y a las demas ONGs que estan apoyando esta asignatura a continuar en la lucha para conseguir un mundo mejor.

No pretendo generar ninguna polémica, sino simplemente explicar a quien se atreve a juzgar moralmente la vida de los demás sin tan ni siquiera conocerlos que el ciudadadano que escribe no ha abandonado ninguna lucha moral, puesto que ésta no  la realizan sólo las dos ONGs mencionadas ni únicamente las ONGs. Este ciudadano tan sólo ha expuesto una opinión y piensa que tiene derecho a ello tras haber sido socio y miembro activo de éstas y otras ONGs durante casi veinte años. De hecho, lo sigue siendo de algunas cuya labor le parece estimable  y digna de adhesión, mientras que se ha dado de baja de aquellas cuyos planteamientos no comparte.

En cuanto a la tesis de que los colegios y centros se conviertan en un mercado de ideologías, me conforta saber que  ni siquiera los más firmes partidarios de la Educación para la Ciudadanía pretenden hacer proselitismo entre menores de edad ni usar a los alumnos como medios para sus fines políticos, morales o religiosos. También me consuela saber que, en general, mis compañeros de trabajo no se proponen exponer a sus alumnos sus respectivos idearios, sino enseñar y educar según la normas de convivencia establecidas democráticamente por la sociedad.

Por último, les pido a los que opinan acerca de la EpC que se tomen la molestia de comparar las orientaciones de la UNESCO y de otros organismos internacionales con los temarios establecidos en nuestro país y los manuales publicados por las distintas editoriales. Se darán cuenta de la diferencia.

Si bien la considero una asignatura innecesaria e inútil, si su temario se correspondiese con el propuesto por los organismos internacionales, hubiera recibido el apoyo unánime de la inmensa mayoría de los ciudadanos y yo mismo estaría dispuesto a impartirla.

Soy mercedes de nacionalidad ecuatoriana.

Traabjo con ninos/as y maestras, lo que más me llama la atención en las escuela es el curriculo oculto, especialmente en el ejercicio de la libertad de expresión, escucho que cuando un estudiante le dice a su maestra que está equivocada, la maestra no tolera que él esté mejor informado.

También observo como los maestros y maestras no enseñan con el ejemplo, les dice a los niños que la equidad de género, y el compañero está sentado y ella le lleva la comida, el agua.

Para configurar los líderes  y las lideres del del futuro tenemos que enseñarle con amor para que activen su inteligencia y creatividad.

Motivarles para que realicen propuestas ejecutable y sostenibles es lo ideal, en una escuela de Manabí los niños y niñas de septimo elaborraron su propio código de etica o llamado reglamento interno o plan de responsabilidad dentro del aula.

Otro proyecto es el de recuperar las especie nativa a tra´ves deun vivero y sembarlo en el bosques del balsero y del montuvio, es decir recuperar un mini corredor humedo.

Propuestas que se den desde los niños y niñas

Soy mercedes de nacionalidad ecuatoriana.

Traabjo con ninos/as y maestras, lo que más me llama la atención en las escuela es el curriculo oculto, especialmente en el ejercicio de la libertad de expresión, escucho que cuando un estudiante le dice a su maestra que está equivocada, la maestra no tolera que él esté mejor informado.

También observo como los maestros y maestras no enseñan con el ejemplo, les dice a los niños que la equidad de género, y el compañero está sentado y ella le lleva la comida, el agua.

Para configurar los líderes  y las lideres del del futuro tenemos que enseñarle con amor para que activen su inteligencia y creatividad.

Motivarles para que realicen propuestas ejecutable y sostenibles es lo ideal, en una escuela de Manabí los niños y niñas de septimo elaborraron su propio código de etica o llamado reglamento interno o plan de responsabilidad dentro del aula.

Otro proyecto es el de recuperar las especie nativa a tra´ves deun vivero y sembarlo en el bosques del balsero y del montuvio, es decir recuperar un mini corredor humedo.

Propuestas que se den desde los niños y niñas